Urgensi Membangun Kultur Literasi di Madrasah

Dulu, kata literasi merujuk pada kemampuan membaca dan menulis. Saat ini, istilah literasi sudah mulai digunakan dalam arti yang lebih luas dan sudah merambah pada praktik kultural yang berkaitan dengan persoalan sosial dan politik. Dalam perkembangannya, definisi literasi selalu berevolusi sesuai dengan tantangan zaman. Jika boleh penulis mendefinisikan, literasi menurut penulis adalah kemampuan seseorang dalam mengolah, menganalisis dan memahami informasi terhadap apa yang dibaca dan ditulis.

Definisi literasi saat ini merujuk pada paradigma baru dalam upaya memaknai literasi dan pembelajarannya. Kini ungkapan literasi memiliki banyak variasi, seperti literasi media, literasi komputer, literasi sains, literasi sekolah, dan lain sebagainya. Hakikat ber-literasi secara kritis dalam masyarakat demokratis diringkas dalam lima verba: memahami, melibati, menggunakan, menganalisis, dan mentransformasi teks. Kesemuanya merujuk pada kompetensi atau kemampuan yang lebih dari sekedar kemampuan membaca dan menulis.

Secara etimologis istilah literasi sendiri berasal dari bahasa Latin “literatus” artinya adalah orang yang belajar. Dalam hal ini, literasi sangat berhubungan dengan proses membaca dan menulis.

National Institute for Literacy, mendefinisikan Literasi sebagai “kemampuan individu untuk membaca, menulis, berbicara, menghitung dan memecahkan masalah pada tingkat keahlian yang diperlukan dalam pekerjaan, keluarga dan masyarakat.” Definisi ini memaknai Literasi dari perspektif yang lebih kontekstual. Dari definisi ini terkandung makna bahwa definisi literasi tergantung pada keterampilan yang dibutuhkan dalam lingkungan tertentu.

Menurut UNESCO, pemahaman orang tentang makna literasi sangat dipengaruhi oleh penelitian akademik, institusi, konteks nasional, nilai-nilai budaya, dan juga pengalaman. Pemahaman yang paling umum dari literasi adalah seperangkat keterampilan nyata – khususnya keterampilan kognitif membaca dan menulis – yang terlepas dari konteks di mana keterampilan itu diperoleh dan dari siapa memperolehnya. UNESCO menjelaskan bahwa kemampuan literasi merupakan hak setiap orang dan merupakan dasar untuk belajar sepanjang hayat. Kemampuan literasi dapat memberdayakan dan meningkatkan kualitas individu, keluarga, masyarakat. Karena sifatnya yang “multiple Effect” atau dapat memberikan efek untuk ranah yang sangat luas, kemampuan literasi membantu memberantas kemiskinan, mengurangi angka kematian anak, pertumbuhan penduduk, dan menjamin pembangunan berkelanjutan, dan terwujudnya perdamaian. Buta huruf, bagaimanapun, adalah hambatan untuk kualitas hidup yang lebih baik.Literasi memang tidak bisa dilepaskan dari bahasa. Seseorang dikatakan memiliki kemampuan literasi apabila ia telah memperoleh kemampuan dasar berbahasa yaitu membaca dan menulis. Jadi, makna dasar literasi sebagai kemampuan baca-tulis merupakan pintu utama bagi pengembangan makna literasi secara lebih luas. Dan cara yang digunakan untuk membangun budaya literasi adalah melalui Pendidikan.

Kenapa kultur literasi di sekolah atau madrasah harus ditingkatkan?
Pendidikan dan kemampuan literasi adalah dua hal yang sangat penting dalam hidup kita. Kemajuan suatu negara secara langsung tergantung pada tingkat melek huruf di negara tersebut. Orang berpendidikan diharapkan untuk melakukan tugasnya dengan baik. Secara historis, Menurut Prof. Dr. Tarwotjo M.Sc sebagaimana dikutip oleh Asul Wiyanto dalam pengantar bukunya yang berjudul “Terampil Menulis Paragraf”, produk dari aktivitas Literasi berupa tulisan, adalah sebuah warisan intelektual yang tidak akan kita temukan di zaman prasejarah. Dengan kata lain, apabila tidak ada tulisan, sama saja kita berada di zaman prasejarah. Tulisan merupakan bentuk rekaman sejarah yang dapat diwariskan dari generari ke generasi, bahkan hingga berabad-abad lamanya.

Dalam sejarah peradaban islam, kita dapat melihat bagaimana tradisi Literasi islam melahirkan tulisan-tulisan para pemikir dan ulama islam klasik yang sudah berumur ratusan tahun sampai saat ini masih eksis dipelajari di berbagai lembaga pendidikan islam, khususnya pesantren. Kitab-kitab yang ditulis para ulama dan intelektual muslim era klasik merupakan sebuah warisan intelektual yang sangat berharga bagi pengembangan khazanah intelektual islam dari generasi ke generasi.

Dalam dunia Pendidikan khususnya di madrasah, tulisan mutlak diperlukan. Buku-buku pelajaran maupun buku bacaan yang lainnya merupakan sarana untuk belajar para peserta didik di madrasah mulai tingkat dasar sampi perguruan tinggi. Tanpa tulisan dan membaca, proses transformasi ilmu pengetahuan tidak akan bisa berjalan. Hal ini menunjukkan betapa pentingnya tulisan, budaya membaca, serta menulis di kalangan masyarakat. Oleh karenanya, kita harus terus berupaya mendorong serta membimbing para generasi muda termasuk pelajar dan mahasiswa untuk membudayakan kegiatan literasi.

Sekolah/madrasah merupakan salah satu sarana transformasi pengetahuan, karena di madrasah manusia secara terstruktur dan teratur akan diberikan berbagai macam ilmu pengetahuan yang merupakan dasar manusia dalam mempersiapkan dirinya untuk menjalani aktivitas hidupnya.

Salah satu sumber belajar yang digunakan di madrasah adalah buku. Peran buku dalam sistem pembelajaran di madrasah sangat penting, karena dengan membaca buku para peserta akan mendapatkan ilmu pengetahuan.
Dalam proses membaca buku, peserta didik tidak hanya cukup dengan melakukan kegiatan membaca saja, namun mereka juga harus bisa memahami dan mengolah informasi dari buku yang mereka baca, sehingga para peserta didik harus mempunyai keterampilan membaca buku yang efektif.

Madrasah harus mempunyai program khusus dalam rangka membangun kultur literasi. Hal ini penting untuk membantu para peserta didik untuk mengembangkan keterampilan membaca. Program ini juga tidak ditujukan khusus kepada peserta didik, namun juga ditujukan kepada seluruh stakeholder madrasah yang terlibat untuk menjamin keterlibatan mereka dalam pengembangan literasi madrasah, sebab pengembangan literasi madrasah akan mudah berkembang kalau semua stakeholder madrasah ikut bertanggung jawab dalam pengelolaanya.

Jadi, membangun kultur literasi dalam Lembaga Pendidikan mutlak diperlukan sebagai upaya untuk membangun kemampuan membaca, mengolah dan mentransformasi pengetahuan.